現(xiàn)在很多家長因為需要工作，卻忽視對孩子的教育，而且*也對家庭教育做出重要指示，而家庭教育指導(dǎo)師應(yīng)運(yùn)而生，小編也給大家準(zhǔn)備一些資料上海高中畢業(yè)能考家庭教育指導(dǎo)師嗎，還有這些CETTIC幼兒教育職業(yè)指導(dǎo)師?，成功的家庭教育有哪些案例??

1.CETTIC幼兒教育職業(yè)指導(dǎo)師?

培養(yǎng)目標(biāo)和招生對象及課程:三個級別:初級、中級、高級 1、幼兒教育職業(yè)指導(dǎo)師(初級) 招生對象 具有高中、職高、中專水平的人員;幼兒園老師、幼兒教育工作者、年輕父母或家長。培養(yǎng)目標(biāo) 通過教育培訓(xùn)，使學(xué)員掌握幼兒身心發(fā)展和教育的理論知識方法及訓(xùn)練技能等;能針對性地開展促發(fā)展的教育訓(xùn)練活動。課程設(shè)置 《嬰幼兒心理學(xué)基礎(chǔ)知識》、《嬰幼兒心理發(fā)展與教育》、《幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵期與潛能開發(fā)》、《多元智能理論在幼兒教育中的運(yùn)用》、《游戲與幼兒身心發(fā)展》頒發(fā)證書 人力資源和社會保障部*就業(yè)技術(shù)指導(dǎo)中心頒發(fā)《CETTIC幼兒教育職業(yè)指導(dǎo)師初級培訓(xùn)證書》、中科院心理所頒發(fā)《幼兒教育初級職業(yè)指導(dǎo)師資格證書》考 試 筆試2、幼兒教育職業(yè)指導(dǎo)師(中級)招生對象 已獲得幼兒教育職業(yè)指導(dǎo)師(初級)證書的學(xué)員;幼兒園骨干教師或從事相關(guān)工作人員1年以上、具有大?；蛳喈?dāng)于大專水平的人員。培養(yǎng)目標(biāo) 通過培訓(xùn)使學(xué)員掌握較高水平的理論知識和多種溝通技能;掌握幼兒創(chuàng)新教育和潛能開發(fā)知識; 能運(yùn)用相關(guān)方法進(jìn)行初步開展研究工作和有針對性對幼兒進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)。課程設(shè)置 《嬰幼兒心理學(xué)基礎(chǔ)知識》、《嬰幼兒心理發(fā)展與教育》、《幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵期與潛能開發(fā)》、《多元智能理論在幼兒教育中的運(yùn)用》、《游戲與幼兒身心發(fā)展》、《親子溝通與幼兒身心健康發(fā)展》、《幼兒積極情感地培養(yǎng)方法與途徑》、《幼兒良好行為習(xí)慣地培養(yǎng)與塑造》、《家庭教育與幼兒健康》頒發(fā)證書 人力資源和社會保障部*就業(yè)技術(shù)指導(dǎo)中心頒發(fā)《CETTIC幼兒教育職業(yè)指導(dǎo)師中級培訓(xùn)證書》、中科院心理所頒發(fā)《幼兒教育中級職業(yè)指導(dǎo)師資格證書》考 試 筆試 3、幼兒教育職業(yè)指導(dǎo)師(高級)招生對象 已獲得幼兒教育職業(yè)指導(dǎo)師(中級)證書半年以上的學(xué)員，幼兒園園長、主任及骨干教師，具有本科畢業(yè)或相當(dāng)水平學(xué)歷。 培養(yǎng)目標(biāo) 使學(xué)員掌握兒童發(fā)展與教育的評估方法，了解先進(jìn)的教育理念及模式。具有一定研究能力，能夠指導(dǎo)教師進(jìn)行科學(xué)教育工作，并能創(chuàng)造地解決幼兒教育中的問題。 課程設(shè)置 《嬰幼兒心理學(xué)基礎(chǔ)知識》、《嬰幼兒心理發(fā)展與教育》、《幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵期與潛能開發(fā)》、《多元智能理論在幼兒教育中的運(yùn)用》、《游戲與幼兒身心發(fā)展》、《親子溝通與幼兒身心健康發(fā)展》、《幼兒積極情感地培養(yǎng)方法與途徑》、《幼兒良好行為習(xí)慣地培養(yǎng)與塑造》、《家庭教育與幼兒健康》、《幼兒智力與人格發(fā)展的評估方法》、《幼兒教師心理成長》、《幼兒教育模式和管理模式的研究介紹》、 《幼兒心理資本地開發(fā)與培養(yǎng)》頒發(fā)證書 人力資源和社會保障部*就業(yè)技術(shù)指導(dǎo)中心頒發(fā)《CETTIC幼兒教育職業(yè)指導(dǎo)師高級培訓(xùn)證書》、中科院心理所頒發(fā)《幼兒教育高級職業(yè)指導(dǎo)師資格證書》考 試 筆試和面試

2.成功的家庭教育有哪些案例

卡爾威特－1800年德國牧師，在結(jié)婚前就有了把孩子培養(yǎng)成才的計劃，兒子小卡爾威特，15歲獲哲學(xué)博士，16歲獲法學(xué)博士。世界著名*哈佛*生。1818年著“卡爾威特的教育”。劉衛(wèi)華、張欣武－藝術(shù)雜志編輯。女兒劉亦婷，哈佛*生。在懷孕時就得到朋友送的“早期教育和天才”一書，就決心有計劃的培養(yǎng)女兒成才。李振霞－1957年畢業(yè)于*人民*哲學(xué)研究生班，1961年調(diào)入中央黨校任教，1991年任海南省委黨校副校長。在那個“讀書無用”風(fēng)行的年代，作為四個孩子的母親，她歷盡艱辛，不僅把兒女全都培養(yǎng)成了國內(nèi)外著名*的博士，她和丈夫也同樣成果累累，創(chuàng)造出了“親子共贏”的家教*效果。著“我把四個子女培養(yǎng)成博士”。王福志－河北秦皇島市昌黎縣人。高中文化，農(nóng)民。有了孩子就決心把孩子培養(yǎng)成才。兒子王京14歲參加高考就超過重本線，15歲補(bǔ)清華*錄取沒去。2002年秦皇島市狀元，16歲再次考入清華。二兒子十歲上*。趙鎖仙－山西大同。大女兒聘聘南開*本科，北大研究生，二女兒婷婷清華*。著“姐姐北大妹妹清華”。陳宇華－廈門市1990年文科每保送人大，后申請到美國斯坦福*，哈佛*研究生。華有網(wǎng)總裁。著“千萬別管孩子”。高燕定－原中科院專家，女兒五歲時去美國，女兒哈佛*。著“人生設(shè)計在童年”。職業(yè)規(guī)劃師。

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