南昌青山湖區(qū)少兒編程都是什么，選擇一家機(jī)構(gòu)在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)會(huì)更有效果，那么在南昌少兒編程培訓(xùn) 方面，哪家機(jī)構(gòu)比較有實(shí)力呢?對(duì)于這個(gè)情況，小編為大家詳細(xì)的介紹一下，怎么當(dāng)少兒編程老師,學(xué)習(xí)編程帶來(lái)哪些提高,編程鍛煉孩子學(xué)習(xí)能力,少兒編程的發(fā)展趨勢(shì),少兒編程發(fā)展史,教Scratch原因,編程對(duì)孩子有什么優(yōu)勢(shì),。幫助大家掌握機(jī)構(gòu)的具體情況，選擇更有實(shí)力的機(jī)構(gòu)，這樣更有助于自己實(shí)力的提升。

所謂師者，傳道授業(yè)解惑也。少兒編程，少兒編程各類軟件的誕生之初，它的定位就不完全是學(xué)習(xí)的輔助工具，更重要的是在于給予孩子修復(fù)、表達(dá)和獲得自信的機(jī)會(huì)。所以作為少兒編程老師，不僅要對(duì)專業(yè)有要求，還要端正態(tài)度、擺正理念，做一名“專業(yè)、有效地傳遞知識(shí)與態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生趣味創(chuàng)造，自由表達(dá)的老師”，這是作為一名少兒編程老師最基本的要求。持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，讓自己不斷提高自身知識(shí)是老師的終身事業(yè)。

少兒去學(xué)習(xí)編程是學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單編程知識(shí)和重要的編程思維，教導(dǎo)孩子解決問(wèn)題的能力。編程可以教會(huì)孩子建立各種各樣的游戲人物模型、對(duì)話、場(chǎng)景等等，讓孩子思想格局提高，站在更高層次去看待游戲，達(dá)到不去沉迷于游戲；從教孩子建立一個(gè)游戲的同時(shí)，還會(huì)讓孩子自己去單獨(dú)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，讓孩子增加對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的分解處理，以及對(duì)邏輯思維能力的提升。間接提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，創(chuàng)造能力，思維能力。

編程不僅僅可以學(xué)習(xí)編程知識(shí)還能鍛煉孩子的學(xué)習(xí)能力，例如：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是一門(mén)較為難學(xué)的科目，它的很多概念都很抽象（平方三次方、立體幾何、函數(shù)等），很多人都基本上遇見(jiàn)一些高難度的問(wèn)題都是兩眼一抹黑，要么就是死記硬背，生搬硬套，無(wú)法很好的去理解，活學(xué)應(yīng)用；還有學(xué)習(xí)寫(xiě)作和閱讀。而在編程中我們想要編寫(xiě)一段可用的程序，我們就要有很強(qiáng)的邏輯思維能力，加之對(duì)相關(guān)編程知識(shí)的理解，以及程序的構(gòu)架，因?yàn)槌绦虻倪\(yùn)行時(shí)按照指定規(guī)則來(lái)執(zhí)行的，如果我們的邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)、框架不完整、編程語(yǔ)言理解不透徹，我們做出來(lái)的程序就不能運(yùn)行。所以說(shuō)學(xué)習(xí)編程是可以鍛煉孩子的學(xué)習(xí)能力，從而變相的提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

伴隨著人工智能的不斷發(fā)展，帶起了少兒編程的火熱，不少家長(zhǎng)也越來(lái)越重視少兒編程，加上國(guó)際上對(duì)少兒編程的重視，以及*對(duì)少兒編程的政策支持，都彰顯了少兒編程是未來(lái)的一項(xiàng)熱門(mén)項(xiàng)目。意味著孩子在將來(lái)的人工智能迸發(fā)大時(shí)代里，如果不懂編程，就沒(méi)法適應(yīng)社會(huì)需求。從社會(huì)的發(fā)展來(lái)看，將來(lái)很多職業(yè)都將被人工智能取代。所以想讓自己的孩子不落后于別人，不輸在起跑線上，現(xiàn)在就讓孩子去學(xué)習(xí)少兒編程，贏在起點(diǎn)。

隨著科技的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，少兒編程也逐漸成為了一項(xiàng)熱門(mén)課程。發(fā)達(dá)*率先將少兒編程納入教育體系，并伴隨著2012年日本普及編程教育科目，2014年英國(guó)把編程列入教育大綱等等。同時(shí)，國(guó)內(nèi)雖然發(fā)展起步慢點(diǎn)，但也奮起直追，2017年，國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中指出應(yīng)逐步開(kāi)展全民智能教育項(xiàng)目，在中*階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育。2018年，教育部中學(xué)新課標(biāo)方案發(fā)布，人工智能進(jìn)課堂，編程技術(shù)納入學(xué)業(yè)水平考試。2023年起，*一線城市，“初高中”將加入編程“必修課”。截至目前，編程已經(jīng)被浙江、北京、山東、江蘇、重慶等省市加入中*必學(xué)課程，同時(shí)納入高考體系。

Scratch就相當(dāng)于以前的畫(huà)圖板，在Scratch這個(gè)工具下，把圖畫(huà)在Scratch上耿靈動(dòng)的表述，就像一段生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)一樣。Scratch中不需要寫(xiě)代碼，只需要鼠標(biāo)拖動(dòng)模塊按照既定的邏輯就可以完成編輯，是一門(mén)簡(jiǎn)單適合少兒的編程語(yǔ)言，它有強(qiáng)大的功能，還能增加孩子在制作分享當(dāng)中的編程樂(lè)趣，去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

少兒編程對(duì)孩子的性格、見(jiàn)識(shí)能力、思維能力、動(dòng)手能力等個(gè)方面的發(fā)展都有一定的改變。這些改變有些是表現(xiàn)在孩子身上的，有些容易展現(xiàn)，也有些不是輕易展現(xiàn)出來(lái)的。那些不易展現(xiàn)的改變，或許是在處理個(gè)人問(wèn)題上面，包括了學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題，在孩子面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)會(huì)潛移默化轉(zhuǎn)變自己以往的思想，用另外一種非常完美的方式去解決問(wèn)題。凸顯出來(lái)的表現(xiàn)，很大一部分是在學(xué)習(xí)成績(jī)上面的提高，以及動(dòng)手能力的提升。學(xué)習(xí)少兒編程很多時(shí)候是以游戲的方式讓孩子參與，讓孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中學(xué)習(xí)，更好的去了解編程和游戲的關(guān)系，不至于去沉迷于游戲，讓孩子自己去想象創(chuàng)造游戲，提升孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

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