如今在人際交往過程中，說對話你就成功了一半，要提升說話技巧的可以看下口才演講班有助于提高語文嗎。

1.演講如何與口才思路共同開發(fā)呢

一、演講與口才的重要性演講與口才是培養(yǎng)當代社會所需高職人才具有的較強表達技能和素質(zhì)的一門實用性課程，是以語言為突破口，開發(fā)學生的表達、思維、交際等潛能的綜合性強的課程，也是培養(yǎng)學生的勇氣和自信、團隊精神和合作精神的綜合性課程。特別是針對現(xiàn)在中*生長期以來,受片面追求升學率的影響,在語文教學中普遍存在著重讀寫、輕聽說的不平衡傾向,致使*生在語言表達方面均有不同程度的欠缺，例如害怕舉手發(fā)言；公眾場合言辭匱乏；眾人面前講話臉紅等現(xiàn)象。二、教學目標：通過本課程的學習，希望能開發(fā)學生思維，提高語言表達能力。把握演講與朗誦的區(qū)別，掌握演講稿、新聞稿件的寫作及演講采訪技巧。力爭做到會寫會講，走出原來的不愿表達、不善表達的誤區(qū)，讓每一個小記者在嘉賓面前展示別樣的風采。三、教學思路

2.給一篇“演講與口才”的讀后感！一千字左右！

一、明確口才練習的目的任務1．正確的語音傳遞能力：即發(fā)音準確、吐字清楚、聲音適度及使用合適的語調(diào)、語速、語氣，增強話語表現(xiàn)力和感染力。2．熟練的語言表達能力：即運用正確、簡潔、委婉、生動的語言表達思想。3．巧妙的內(nèi)容組織能力：即緊扣話題講述見聞，當眾即興簡短發(fā)言，條理清楚地安排內(nèi)容，根據(jù)不同場合、氣氛、對象組織內(nèi)容、調(diào)整內(nèi)容。4．恰當?shù)捏w態(tài)表現(xiàn)能力：即通過表情、手勢、體態(tài)變化等增強話語表達效果。二、遵循口才練習的基本原則1．民主性原則：教師應發(fā)揚教學民主，善于傾聽學生意見，放手讓學生討論、爭論、辯論。學生說錯了，絕不諷刺譏諷；學生與自己有不同意見，甚至頂撞，絕不強制壓服，努力營造一種寬松、和諧、個個躍躍欲試、人人各抒己見的口才練習氛圍。2．層次性原則：口才練習是一項系統(tǒng)工程，須從學生實際出發(fā)，按年段分解練習目標，組織練習活動，形成由低到高、由易到難、由簡單到復雜的口才練習序列。如：從說好一段話到敘述事情、講述見聞再到出口成章；從說準到說順、說細再到說完整。既要適當降低坡度，夯實各階段口語基礎，確保目標到位。又要逐步增加難度，讓學生跳一跳摘到桃子。通過及時調(diào)控，使層次環(huán)環(huán)相扣、步步深入、漸入佳境。3．科學性原則：口才練習不僅要使學生言之有物、言之有序、言之有理、言之有情，還要教給學生說的方法，使學生逐步把握舉例子、打比方、列數(shù)字、引用名人名言、歷史典故等表達技巧，旁征博引，使論證邏輯嚴密、充分有力。4．全面性原則：口才練習以語文課聽說讀的能力為基礎，又要立足于聽說讀綜合能力的提高。要使它獲得*效果，結出豐碩果實，須注重四個結合：語言與思維練習、內(nèi)容與形式練習互相結合，互相滲透；聽說讀寫練習互相結合，互相促進；課內(nèi)打基礎，課外求發(fā)展，分散練習與集中練習互相結合；因材施教與全面提高互相結合，力求形成全方位、多觸角、多形式的練習體系。5．示范性原則：教師應加強語言修養(yǎng)，有意識地磨練自己的語言功夫，講究句式的選擇、詞語的錘煉，使自己的語言清楚流暢、形象生動、妙語連珠、扣人心弦，給學生留下深刻印象，發(fā)揮潛移默化的示范作用。三、創(chuàng)設口才練習的特定情境1．實物演示情境看物說話：即看實物說話、看模型說話、看圖片說話、看場景說話及觀察大自然說話。操作說話：即借助手工制作、生產(chǎn)勞動、實踐活動說話。實驗說話：即通過直觀演示、科學實驗、文體游戲等活動練習說話。2．音像表演情境聲像配音：聽一段音樂，展開想象編講故事；看一段錄像，根據(jù)畫面配旁白，按照口形配對話。影視評說：看百片、讀百書，舉辦口頭影評、書評或觀后感、讀后感交流活動。話劇表演：這里主要指課本劇表演。3．角色模擬情境生活舞臺：讓學生扮演生活中的實際角色，如接待客人、探望他人、求助別人、購買物品，在適當場合說出最適當?shù)脑挕５赖路ㄍィ簞?chuàng)設法庭場景，按程序?qū)ζ返虏涣夹袨檫M行審判，評其美丑，論其善惡。商品洽談會：模擬交涉、談判、廣告，采用迂回婉轉(zhuǎn)的語言，介紹商品性能、用途、使用方法，為確保自己的合法利益據(jù)理力爭。記者招待會：開展調(diào)查、考察、采訪，明確采訪目的，設計采訪問題，召開“記者招待會”，以記者身份口頭道采訪結果。新聞發(fā)布會：布置學生收看新聞，安排時間讓學生簡明扼要地匯國內(nèi)外大事。4．信息交流情境天南地北：以日常生活為素材，組織學生自發(fā)聊天，如：“街談巷議”、“說三道四”、“海闊天空”等，讓學生暢所欲言，侃侃而談。異想天開：結合科幻影視、讀物，進行科幻內(nèi)容討論，發(fā)揮創(chuàng)造想象力，培養(yǎng)口語能力。開心一刻：廣泛收集小品、相聲、笑話、歇后語等幽默語言與故事，讓學生匯、表演、運用。熱門話題：圍繞衣食住行等學生最感愛好的熱點問題，展開討論，各抒己見。每日演講：開展每月故事會和每學期“讀書告會”。5．現(xiàn)場應變情境小型辯論會：圍繞某一專題，分正方、反方組織辯論比賽，使學生會聽對方發(fā)言的中心，會抓對方發(fā)言的漏洞，會利用有利時機，會用簡練的語言闡述自己的觀點。班隊聯(lián)歡會：由學生輪流主持班隊會、聯(lián)歡會，指導學生把各項內(nèi)容用極富文采、流暢詼諧的語言串聯(lián)起來，提高口語才能。

3.請問怎樣才能提高語文老師的口才

1、多看:看各種演講視頻、文章;2、多聽:聽各種演講錄音或現(xiàn)場發(fā)言;3、多記:記各種學習心得、演講要點、疑難點或演講策略;4、多說:在各種場合說、和不同的人說、積極參與不同的話題的議論、辯論或與人相互間的交流、探討…… 記住這“四多”，先期以觀摩學習為主，然后參加小范圍內(nèi)的語言實踐活動，最終落實于理論與實踐相結合，大膽的運用自己所學并不斷反思總結(適當做些筆記)，以期穩(wěn)步提高。 一家之言，僅供參考!

演講如何與口才思路共同開發(fā)呢，給一篇“演講與口才”的讀后感！一千字左右！，請問怎樣才能提高語文老師的口才?? ，通過以上的講解希望對你有所幫助！