初級沙盤師認證條件:。具有*或同等以上;接受并遵守職業(yè)心理學工作者的道德規(guī)范與專業(yè)守則;。完成規(guī)定的初級課程36個學時以上 (包括東方心理分析研究院舉辦的網絡視頻課程)與ISST/STA或東方心理分析研究院具有專業(yè)資質的沙盤師一起完成沙盤分析和督導總共12個小時或以上; .完成沙盤的個案報告 (個案少12次) 并通過審核。即: 培訓36學時+分析督導12小時+12次個案的個案報告沙盤師認證條件: 具有*或同等以上,從事有關臨床心理學或心理教育工作2年以上,接受并遵守職業(yè)心理學工作者的道德規(guī)范與專業(yè)守則; 已認證"沙盤師(初級)"資質; 完成規(guī)定的專業(yè)課程學習120個學時以上《包括華人心理分析聯合會舉辦的網絡視頻課程) .完成規(guī)定的實習與督導(個別督導12小時與團體督導30小時) ;。完成一篇象征分析為主題的論文 (3000字) ; 完成沙盤的個案報告(20次以上) 并通過個案匯報面試審核。
讓病人很舒適地躺著或坐好,把自己想到的(進入頭腦中的)一切都講出來,在弗洛伊德看來,浮現在腦海中的任何東西都不是無緣無故的,都是有一定因果關系的,借此可發(fā)掘出無意識之中的癥結所在。 聯想是病人和分析師的溝通的主要?，F象需要患者放松自己對思考流程習慣性的控制,說出腦中的想法,聯想的前提是自我的相對成熟的自我,足以維持觀察性自我和性自我之間的狀態(tài)。對于有自我缺陷,有精神病性癥狀的患者,聯想可能反而更加退行。
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為什么沙盤指導師比二心理師越來越吃香?
其實,只要看以下幾個簡單的數字,你就懂了:
目前已經有數十萬個二、心理師,但有資質的沙盤師只有數百人。
以天津地區(qū)為例,沙盤室就達到上千個,50%以上的學校配備沙游室,40%以上的社區(qū)配備沙游室,,但天津地區(qū)有資質的沙游師不超過50人。
在歐美和日韓等,經過60多年的發(fā)展,其學校、醫(yī)院和社區(qū),基本上都配備了沙盤服務;就而言,每年心理量過半涉及沙盤技術。
因此,沙游師在國內是個朝陽職業(yè),市場需求在快速增長,但人才卻出現巨大的缺口!
沙盤指導師是一種以榮格心理學原理為基礎,由多拉卡爾夫發(fā)展創(chuàng)立的心理。可用于心理診斷與綜合性心理評估;各種心理壓力、緊張和焦慮的輔導與緩解;各種心身的專業(yè)性心理分析與的指導師。 只針對工作本身:督導師針對個案工作情況給出建議和指導,應謹慎自己的思路和措辭是否針對了師本人,如果是對師本人心理狀態(tài)或問題給出評論就極為不當了。尤其是當團體督導的時候,雖然督導師能夠把握分寸,可參加的組員往往比較,經常談論過多師本人的方面,甚至帶有攻擊性。督導師需要警惕這一點,及時制止和協調,提醒大家督導的針對性原則。
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深刻理解沙盤療法是一門人生哲學并需具備相應的素養(yǎng)和。沙盤療法可以起到快速解除阻抗、緩解壓力、呈現問題的效果。這項技術已經成為心理工作者需的重要技能,要求各中*、各大機構配套心理室,而沙盤是必備套件,沙盤技術則是必備技術。沙盤心理,師不能不學的心理技術!
安徽省沙盤師證網上報名網站, 沙盤的優(yōu)勢: 無論在自我成長,家庭教育,親子關系以及婚姻家庭領域,沙盤都具有其他心理學技術無可比擬的優(yōu)勢。作為心理學領域有影響力的技術之一,它易,易操作,用途廣泛,適用于各個年齡層次及社會組織。 1、我國政策支持:我國要求各大中*、相關職能*配套沙盤室及心理; 2、簡潔:沙盤技術入門快,易于上手; 3、快:通過沙盤技術可以快速的釋放壓力; 4、應用領域廣:可以廣泛應用于不同行業(yè)、全年齡段人群 應用目的不同。心理評估多是用于心理健康,是預防性的目標。而心理診斷則是專門用于精神心理癥狀的病因判斷,用于明確診斷,是性目標。因而心理評估應用就更加廣泛,即可用于心理體檢、也可用于能力職業(yè)篩選等多種目的。而心理診斷則專門用于精神與行為心理問題的臨床診斷,應用范圍相對局限。 心理診斷(psychological diagnosis)也是在生物-心理-社會醫(yī)學指導下,以臨床心理學的和工具為主,對個體或群體的心理狀態(tài)、行為偏移或進行描述、分類、鑒別與評估的。主要對就診患者的心理癥狀和人格特點進行臨床判斷,以找到引起精神和行為心理問題的原因,為心理提供方向性支持,并用于觀察。
勿與和個案有關的人會談,沙游師的部分角色,如同任何好的師,是與個案慢慢發(fā)展信任關系。個案開始時,常沒有人值得信任的錯誤信念。他們必須感受到師能通過移情考驗,而且值得信任,他們才會開放地使用沙游素材。他們必須感受到不會被批評或懲罰,而且他們的會在保密的情形下進行。
安徽省沙盤師證網上報名網站, 沙盤指導師就業(yè)方向:幼兒園、親子園、托幼機構、兒童游樂園、特類學校等。 在沙盤中各種各樣生動形象的玩具模型都是具體事物概念的實物化表征,還可以到有關時間、空間、因果乃至情緒等概念。當癥兒童從玩具架上選擇自己感的玩具模型并將其擺放到沙盤中時,沙游師可以用有聲語言向其說明該玩具模型的名稱、顏色以及相關信息,這種伴隨而發(fā)的言語使得癥兒童的內部語言一直處于活躍狀態(tài)。在、受保護空間里,玩具模型等沙盤設施都成為生動的言語,、選用玩具以及玩沙的活動,有利于癥兒童概念的發(fā)展。
